当前位置: 首页 > >

【部编版】2019年春一年级语文下册教案7-15文具的家

发布时间:

15.文具的家
一、设计说明 《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符 合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导 入,并进行扩词训练,借助课文插图让学生理解课文的主要意思,感受人物的情感。 二、课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预*生字,做字卡。(学生) 三、课时安排:2 课时。 四、教学过程 第一课时 一、谜语导入,引出课题 1.谜语导入:课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑, 爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学*时的好伙伴。 它们有一个共同的名字——文具。 3.认识“文具”: (1)学生在教师的引导下读课题。 要求读准字音, 其他同学边听边想, 该怎样识记 “文具” 的 “具” 。 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文 具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题:看到课题你想提出什么问题? 二、初读课文,认识生字 1.检查预*。 (1) 教师导问:课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢 文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词: 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。 (4)游戏 “闪电读词” :同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读,看谁读得又 快又准。 (5)教师范读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式自由读。 (7)个别轮流读。 2.识记生字 (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第 1 自然段,请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时,看 哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。 (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的? (4)教师读第 2 自然段,学生举字卡“找”。指导学生用多种方法认识“找”字。 (5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 (6)小组交流识记其他生字。 三、写字指导 1.课件出示“文”“找”“办” 3 个要求会写的字,说说写时要注意什么? 2.教师边指导边示范,注意占格位置。 文:注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
1

找:右边的“戈”字, 第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。 3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。 四、总结学*内容,布置作业 1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事? 2.本节课,你记住了哪些字?学会了几种识字方法? 3.作业:正确、流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、联系生活实际,激发阅读愿望 1.课件展示学生丢弃的文具,思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢? 2.师:文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学*《文具的家》。(板书 课题:文具的家) 二、看图读文,懂得要爱惜文具 1.多媒体课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。 2. 教师导学: 同学们能够准确地说出图画上的内容, 真了不起。 我们看看课文是怎么说的? (多媒体课件依次出示文中第 3、4 自然段中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3.你认为妈妈为什么生气? 4.请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?贝贝心里在想什么呢? 5.多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢? 6.你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢? 7.谁能用“眨着眼睛”说一句话? 三、指导写字,巩固识字 1. 师导问: 我们都来当写字小能手, 在十分钟之内, 按老师教的方法, 仔细观察 “包” “让” “次”“*”的占格,分析字形。 2.小组交流,指生汇报。 重点:“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。 示范“*”的书写,上横稍短。 3.同桌比一比,看谁写得又快又准确。 4.学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。 四、拓展延伸 评价鼓励 1.导学:刚才小朋友们都明白了要爱护学*用品,每天要进行整理。下面我们就来举行一 个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2.学生整理书包。 3.评价、表扬、鼓励。 4.师生共同总结爱惜学*用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学* 用品、定期整理书包等。

2




友情链接: