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初探实践性法律教学与法学教育改革

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初探实践性法律教学与法学教育改革 作者: 阳娇娆 来源:《法制与社会》2019 年第 17 期 关键词 法学专业 法律教育 实践性教学 作者简介:阳娇娆,广西大学,讲师,研究方向:法学理论。 中图分类号:G642 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码: A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.213 一个优秀的法律工作者,不仅需要具备良好的专业知识基础,而且需要有良好的口才和较 强的反应能力。如果一名学生在课堂上非常用功,能够将书本上的法条熟记于心,但是在实际 生活中不善言辞,在面对当事人时表达不清、沟通不畅,就会产生一种学无所用的无力感。因 此,我们作为一名法律教学工作者,应当正视我国目前法律教学存在的问题,并积极探索具备 实践性的法律教学方法,以期来为国家培养更多的法律人才,为我国法律事业的发展奠定一个 坚实的人才基础。 (一)教学内容与实践联系不紧密 就目前的情况而言,许多高校法学院的教师在教学的过程中,会采取带领学生通读课本, 以及用课本上的知识和一些相关的法律条文,并针对一些经典案例来进行分析的教学方式,为 学生进行知识的梳理与讲解。希望以此来提高学生对法律知识的掌握能力,进而促进学生今后 的就业和发展 。然而,该种教学模式存在的问题非常明显,即案例浅显、时效性较低,与真 正的社会实践联系不紧密,很难达到其应有的效果。众所周知,许多案件并不是仅仅依靠法律 条文的套用和分析就可以解决的,其中还涉及到与当事人的沟通、调查取证以及处理各种人际 关系等多项问题。所以,高校法律教学中改良自身教学内容,加强教学内容与社会实践的联 系,是势在必行的。 (二)教学内容很难凸显法律职业特点 当今社会,人们对于法律执业者的职业素质要求越来越高。一名法学专业学生要想通过自 己的努力,成为一名卓越的法律人才,那么其自身不仅需要具备扎实的专业知识功底,而且需 要具备良好的语言表达能力和细致入微的观察能力 。要知道,许多案件的成功逆转,不是看 辩护律师会背多少法条,而是看辩护律师对案件的切入点对不对。然而,就目前的情况而言, 许多高校在制定教学计划的过程中,主要以我国现行的法律法规为标准来制定,教师的教学以 让学生掌握更多的法律知识为目标,而不注重培养学生们对法律知识的实际应用能力,这在很 大程度上是不利于学生今后的就业和发展的。长此以往,学生*惯了纸上谈兵。这样的教学模 式当学生接触到真正的法律实务后,往往会手无足措、无从下手,在学校当中所学并不能够学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以致用,这样的方式并不能培养出一名符合社会需要的法律执业者。因此,高校法律教学的改 革是势在必行的。 实践性法律教学,即学校通过组织学生进行法律实践的形式,来为学生创造运用法律的机 会,让学生能够通过參与比赛以及社会实践等方式,将*时所学的法律知识运用到实际生活当 中,以此来提高学生的案件处理能力和语言表达能力,为学生今后的学*与就业,奠定一个坚 实的法律基础。就目前的情况而言,实践性法律教学主要包括诊所式法庭教学以及模拟法庭竞 赛教学等教学方式。许多高校法学院会在院内举办模拟法庭比赛,并且成立模拟法庭竞赛队, 希望以此来培养高校法学学子的庭审对抗能力。 (一)诊所式法庭教学 诊所式法庭教学,即高校通过建立“法律诊所”的形式,来让学生与真实的法律案件进行接 触,并帮助案件双方解决法律问题,进而锻炼学生的法律应用能力。例如:山东师范大学法学 院目前就已经建立了法律服务工作站,专门面向社会,帮助一些人解决法律问题;清华大学法 学院也与消费者权益保护协会进行了合作,成立了专门的法律诊所,来帮助他人保护自身的消 费权益。该种教学模式在全国各大高校逐渐普及,已经成为实践性法律教学的一个重要模式。 (二)模拟法庭竞赛教学 模拟法庭竞赛教学,即高校法学院面向本院学生以及其他学院的法律爱好者举办的模拟法 庭竞赛。学生们可以在刑事法庭中扮演公诉方与辩护方,也可以在民事法庭中扮演原告和被 告。如果学生的学识比较渊博、法律功底比较扎实,还可以向老师申请扮演法官。在竞赛中, 学生既可以感受到法庭的严肃氛围,也可以在举证质证环节感受到法律的严谨与灵活,还可以 在法庭辩论环节陈述自己的观点,运用自己曾经在课堂上学过的法律知识来解决问题,进而感 受到每一种法律角色的独特魅力。总体上看,该种教学模式是非常具备实际意义的,非常值得 去探索、去实践。 (一)多为学生创造实践机会 教师在教学的过程中,不能仅仅以单一传授的形式、照本宣科地为学生念已经准备好了的 PPT,这样的教学模式起到的效果非常有限。教师应与学院领导进行联系,根据实际情况来为 学院提一些可行度较强的建议,以此来多为学生创造一些法律实践机会,让学生能够在实践的 过程中,切实地提高自身多方面的综合能力。 例如:教师可以和学院一起,面向法学院同学以及校内法律爱好者,来举办模拟法庭竞 赛。学院先把案例发给学生,让学生们自行组队,自主研究。然后,教师就可以根据自身的时 间安排,通过抽签的形式来确定每场比赛的比赛顺序和比赛持方。在每场比赛结束后,可以邀 请相应的法官、检察官、律师等根据场上选手的表现情况做出一些点评,以此来帮助参赛选手 更好地认知自我,发展自我。选手在准备比赛的过程中,既需要根据案件本身,来查阅大量的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 专业资料;也需要与自己的队友们团结协作,一起为解决同一个问题而努力;还需要自己组织好 语言,在赛场上需要用简洁明了的语言来让法官明白自身的思路和观点。总体上看,该种教学 方式对于提高学生的综合能力而言,帮助意义明显。除此之外,教师还可以向学院提议,让学 院尝试与当地的法院、检察院和律



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