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教师信息化教学能力提升路径探究_论文

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管理◆就业◆师资 师资 教师信息化教学能力提升路径探究 刘晓莉 (濮阳职业技术学院,河南 濮阳 457000) [摘 要] 信息化教学趋势要求教师具备良好的信息化教学能力。基于此,主要从推动教学改革、提高教学效率、改善 教学质量方面,分析教师信息化教学能力的重要性;最后提出通过丰富信息化教学理论、开展多样化专题活 动、摆脱传统教学的误区、加强信息化教学实践等路径,全面提升教师的信息化教学能力,以期为学校专业 教师团队的构建提供理论参照。 [关 键 词] 信息化教学能力;信息技术;专题活动 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)15-0240-02 在信息化时代背景中,信息化、网络化已经成为我国教育领 外,还应该自主寻找适宜途径,增强自身信息化教学理论素养, 域的必然发展趋势。这一趋势要求教师能够合理运用信息化教 可行的途径主要包含以下几种: 学能力,开展信息化教学活动。但通过对教师信息化教学能力的 评估分析可知,部分教师尚未达到上述要求,这种状况不利于学 生学*质量的提高。因此,分析提升教师信息化教学能力的路径 具有一定的现实意义。 一、教师信息化教学能力的重要性 在当前我国教育背景下,教师信息化教学能力的重要性主 要体现在以下几方面: (一)推动教学改革 教学改革更加符合学生的实际学*需求。随着教师信息化 教学能力的提高,其能够更好地按照教学改革的要求对教学课 堂进行优化,为教学改革进程的*峁┝己玫闹С諿1]。 (二)提高教学效率 信息化教学建立在信息化教学资源的基础上,将其用于课 堂教学可有效提高教学质量,因此,教师的信息化教学能力与教 学效率呈正相关关系。 (三)提高教学质量 与传统教学模式相比,信息化教学模式在激发学生学*兴 趣、营造良好课堂氛围等方面颇具优势,因此,教师的信息化教 学能力与教学质量呈正相关,即随着教师信息化教学能力的不 断提高,教师的教学质量也会有相应提升。 二、提升教师信息化教学能力的路径 为了提高教师的信息化教学能力,可通过以下几种路径: 1.订阅专业信息化教学微信公众号。在新媒体时代,微信公 众号已经成为一种较为普及的信息传播渠道。由于教师教学任 务繁重,学*时间较少,且较为分散,为了实现提高信息化教学 能力目的,教师可以通过订阅相关微信公众号的方式,充分利用 碎片化时间,例如,可订阅微课联盟、第一教育。从中国教育信息 化、教育技术资讯等更新活跃的公众号推送的文章中汲取有价 值的知识,进而实现信息化教学能力的提高。 2.充分利用信息化教学相关慕课。对教师而言,慕课也是一 种较为可靠的学*渠道。教师可以结合自身信息化教学需求,筛 选适宜类型慕课,以丰富其信息化教学理论知识。例如,教师可 借助网易“云课堂”、爱课堂的“教师教学能力提升类 MOOC 项 目”等慕课。 (二)开展多样化专题活动 为了全面提高教师的信息化教学能力,学校应为教师提供 丰富的信息化教学专题活动参与机会,以丰富教师的信息化教 学知识储备,促使教师逐渐认识到自身信息化教学中的不足。可 行的专题活动主要包含以下几种: 1.信息化教学专题评比活动。交流、分享经验是能力提高的 必要途径,也是一条十分有效的途径。信息化教学专题评比活动 的开展为教师提供了学*其他教师信息化教学经验的机会。例 如,某学校于全校范围内开展信息化教学专题评比活动,以随机 分组形式,组织本校教师分别作为各*淌π畔⒒萄Э翁玫 评委。无论对授课教师而言,还是对评委教师而言,频繁信息化 (一)丰富信息化教学理论 教学评比活动的开展都可以为其信息化教学提供灵感,随着评 信息化教学理论是信息化教学能力的基础,也是决定信息 比活动数量的不断增多,教师可逐渐对不同信息化教学方案的 化教学能力能否提升的关键。在提升信息化教学能力的过程中, 应用效能、可靠性等形成恰当认知。这一变化有助于教师信息化 教师除了应该积极参与学校提供的信息化教学交流、分享活动 教学能力的提升。 作者简介:刘晓莉,女,研究生,讲师,就职于河南省濮阳市职业技术学院,研究方向:管理学。 -240- 精彩语句:教师信息在教学能力能够更好地对教学课堂进行优化,为教学改革进程的*峁┝己玫闹С帧 2.专家研讨会议活动。学校可邀请信息化教学领域的专家, 出完整的信息化教学设计方案。其中应包含基本信息、学情分 为本校教师分享关于信息化教学的经验。在活动中,教师可针对 析、教学内容分析、教学目标设计、教学难点(重点、易出错点)、 其在信息化教学中遇到的问题向专家提问,借助专家的经验、知 教学评价等部分。在设*萄Х桨甘保淌褂Ω酶萁萄 识储备提高其信息化教学能力[2]。 容、学生兴趣偏好,适当引入图片、音频、视频等教学资源,以维 (三)摆脱传统教学的误区 持学生的学*兴趣。例如,如教学对象为小学生,教师可在信息 *年来,随着我国各大学校信息化设施的不断普及,教师的 化教学方案中适当引入趣味视频,以吸引学生的兴趣。 信息化教学能力有所提高。但由于大多数教师缺乏专业信息化 2.开展教学及教学评价。信息化教学方案设计完成后,教师 教学培训经验,其确立的信息化教学模式多为自主探索所得,其 可通过录制微课、慕课等的方式,为学生提供丰富的信息化教学 中可能存在诸多问题。从这个角度来讲,提升教师信息化教学能 资源。在教学过程中,应充分利用教案,适时开展互动,突出学生 力的前提在于教师需要从传统信息化教学误区中摆脱出来。可 的主导地位。此外,为了检验自身的信息化教学能力水*及教学 行的方法主要包含以下几种: 质量,教师还应于课后通过提供在线评价链接、发放调查问卷等 1.模仿套用误区摆脱方法。部分教师认为,信息化教学无需 方式,开展综合评估,并根据评估结果对当前信息化教学模式进 创新,可直接在原有信息化教学方案、模板的基础上进行适当改 行合理调整。教师作为信息化教学的研究者,



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