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选修3-2第五章第3节《电感和电容对交变电流的影响》教案

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§5.3 电感和电容对交变电流的影响 授课年级 课程导学 目标 高二 目标解读 课题 §5.3 电感和电容对交变电流的影响 课程类型 新授课 1.通过实验,了解电感器和电容器对交变电流的阻碍和导通作用. 2.知道感抗和容抗的物理意义及影响因素. 3.通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证,体验科学探究过程.

本节采用演示、讨论、分析、讲解相结合,结合问题法、启发法、 学法指 归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 导
课程导学 建议 重点难点 教学建议 电感器和电容器对交变电流所起的阻碍和导通作用。 本节内容需安排 2 个课时教学。教学中通过演示实验观察电感和电容对交变 电流的阻碍作用,再进行一些理性的讲解,使学生了解感抗和容抗的大小和哪些 因素有关。实验可以让学生动手,提高其动手能力,更重要的是使学生在互动和 探索的过程中,培养学生的合作精神、获得探究的成功体验,尤其提高了学生们 发现问题和解决问题的能力。

课前 准备

各种电感(如高频扼流圈和低频扼流圈),电容器,电源、灯泡、开关、导线等。 导 学 过 程 设 计 学生行为 媒体运用 对比试验

程序设计 新课导入

学*内容 创设情境

教师行为

在现代无线电仪器中,电容器、电感器都有广泛的应用,例如半 导体收音机电路板上的电子元件,其中电容器、电感器十分醒目。在 交流电路中,它们对交变电流的作用是怎样的呢? 指导学生学会使用双色笔,确 保每一位学生处于预*状态。 巡视学生自主学*的进展,学 生填写学案的情况。 指导、倾听学生的交流,初步 得出学生预*的效果情况。 通读教材,作必要的标注,梳理出 本节内容的大致知识体系。 尽可能多得独立完成学案内容,至 少完成第一层级的内容。 就学案中基础学*交流的内容与结

第一层级

研读教材 完成学案 结对交流

PPT 课件 呈现学* 目标

第二层级
(小组讨论 小组展示 补充质疑 教师点评)

主题 1: 电感对交 变电流的 阻碍作用

对学*的同学交流。 (1)做一做教材中本节的“演示” 实验说明电感线圈对交变 实验,如图所示。①你会观察到什 电流有阻碍作用。 么现象?②电感器对交变电流阻碍 电感线圈对交流电有阻碍 作用的实质是什么?③直流电与交 作用,对直流电没有阻碍作用, 流电哪个更容易通过电感线圈?低 频率越高,阻碍作用越强。 频交流电与高频交流电哪个更容易 低频扼流圈(一般无铁芯) 通过电感线圈? 对高频交流电有显著的阻碍作 用,但高频扼流圈(一般有铁 芯)对低频交流电没有显著的 阻碍作用。 教师要在结论得出前拿出 低频扼流圈和高频扼流圈让学 (2)①你认为它是低频扼流圈还 是高频扼流圈?②低频扼流圈对高 频交流电是否有显著的阻碍作用?

实验 口头表述

生分辨,增加教学中的趣味性。 高频扼流圈对低频交流电是否有显 著的阻碍作用? 主题 2: 交变电流 能够通过 电容器 实验说明恒定电流不能通 过电容器,而交变电流能够 “通过”电容器,即电容器具 有“隔直流、通交流”的特性。 电容器是通过充电、放电、 反向充电、反向放电,使电路中 就有了持续的交变电流,就好 像电流“通过”了电容器。 隔直电容:隔直流,通交 流。高频旁路电容:通高频,阻 低频。 主题 3: 电感器、 电容器在 交变电流 中的应用 第三层级 基本检测 技能拓展 对于学生来说,电感器、电 容器在交变电流中的应用相对 比较陌生,教师可简单讲解。 根据具体情况与部分同学交 流,掌握学生的能力情况. 视学生基础和课堂时间、教学 进度决定是否作要求 全体学生独立思考,独立完成,小 组同学都完成后可交流讨论。 拓展、电感器、电容器在交变电流 电路中的应用 教师未提出要求的情况下学有余力 的学生可自主完成 记录要点 第四层级 知识总结 感悟收获 教师可在学生完成后作点评 教师可根据实际情况决定有没 有必要总结或部分点评一下。 注意有代表性的收集一些学生 的体会,以便有针对性地调整 教学方法。 课外拓展 板书设计 试电笔的工作原理 §5.3 电感和电容对交变电流的影响 低频扼流圈“通直流,阻交流” 感抗 和 容抗 感抗 高频扼流圈“通低频,阻高频” 容抗 特点: “隔直流,通交流,通高频、阻低频” PPT 课件 学生在相应的位置做笔记。 学生就本节所学做一个自我总结, 之后可小组交流讨论。 根据自己的感受如实填写,根据自 己的思考找出解决方案。 PPT 课件 PPT 课件 呈现 PPT 课件 PPT 课件 (1)说说灯泡的发光情况,这个 实验说明了什么? (2)交变电流是如何“通过”电容 器的? (3)“隔直电容”和“高频旁路电 容”在交变电流电路中的作用有什 么不同? 问题(略) 微课 口头表述 做一做教材中本节的“演示”实 验,如图所示。 实验 口头表述

电阻与电感、电容的不同




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